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練習(xí)書(shū)法的人一般是能夠耐得住寂寞的人。書(shū)法對(duì)人“靜”的要求很高，沉靜下來(lái)的思緒不再飄搖，注意力集中在筆尖，看那行云流水般的書(shū)法，或一氣呵成，或峰巒疊璋般促成，無(wú)不給人一種靜謐的享受。書(shū)法分為軟筆與硬筆，練習(xí)的人上至八旬老翁下至剛會(huì)習(xí)字的孩童，而工具無(wú)非是毛筆或者鋼筆之類(lèi)的筆，隨處可見(jiàn)，取用方便。有不少孩子選擇書(shū)法作為興趣愛(ài)好來(lái)發(fā)展，一是看到它的適用范圍比較廣，再者花費(fèi)也不是很昂貴。
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介： 創(chuàng)辦于2004年的繽紛鳥(niǎo)美術(shù)教育，是一家經(jīng)教育局批準(zhǔn)，全國(guó)連鎖的少兒美術(shù)教育品牌機(jī)構(gòu)，擁有完全自主的“繽紛鳥(niǎo)”商標(biāo)權(quán)和教材知識(shí)產(chǎn)權(quán)。學(xué)校擁有600多人的美育教育專業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)、師資團(tuán)隊(duì)及管
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介： 文軒書(shū)法始創(chuàng)于2005年，即原“2周練好字”泉城書(shū)法教育**品牌，十余年教學(xué)歷程，也已向社會(huì)培訓(xùn)并輸送人才過(guò)萬(wàn)名，雄厚的師資，執(zhí)著于弘揚(yáng)文軒書(shū)道，為藝術(shù)而歌。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃，徹底解決學(xué)生習(xí)字棘手問(wèn)題
機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介：項(xiàng)目介紹隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，工業(yè)技術(shù)越來(lái)越受到學(xué)生的青睞。在汽車(chē)、機(jī)械、工程、電子等領(lǐng)域，德國(guó)的工業(yè)技術(shù)在國(guó)際上一直享有美譽(yù)，無(wú)論是教育的師資力量還是科研實(shí)力均屬世界先進(jìn)水平，因此，德國(guó)的高等教
書(shū)法的用墨是一個(gè)重要的方面。對(duì)于行草書(shū)，特別對(duì)草書(shū)而言，尤為重要。草書(shū)豐富的筆法就決定了與用墨的質(zhì)量如何關(guān)系甚大，如果不講究用墨，草書(shū)的豐富筆法則很難得以表現(xiàn)，寫(xiě)出黑乎乎的一片，就破壞了它的韻味。
易經(jīng)概括一切事物用四個(gè)字：理、相、數(shù)、占。理指事物各部分的內(nèi)在聯(lián)系;相是指事物呈現(xiàn)的獨(dú)特面貌;數(shù)指事物存在的長(zhǎng)短、寬窄、深淺等數(shù)量標(biāo)準(zhǔn);占指根據(jù)事物的理、相、數(shù)而作出的判斷。易經(jīng)這種由理、相、數(shù)整體判斷事物的方法，準(zhǔn)確精辟，借以衡量結(jié)字，應(yīng)當(dāng)無(wú)可厚非。不同的漢字，由不同的點(diǎn)畫(huà)組成。點(diǎn)畫(huà)之間的內(nèi)在聯(lián)系，是漢字的理;漢字顯現(xiàn)的獨(dú)特外形，是漢字的相;漢字中每個(gè)點(diǎn)畫(huà)的長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)等，是漢字的數(shù);把握了
生活中，常常有人肯于吃苦，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)硬筆書(shū)法，但卻進(jìn)步不大，收獲甚微。為什么會(huì)是這樣呢?其原因是沒(méi)有掌握科學(xué)的方法，白白浪費(fèi)了許多時(shí)間和精力，因此，凡有志學(xué)好硬筆書(shū)法的人，必須掌握一些學(xué)習(xí)硬書(shū)法的方法。硬筆書(shū)法學(xué)習(xí)的方法可以采用“三步法”。
我們必須在近當(dāng)代形成的書(shū)風(fēng)和古典書(shū)風(fēng)之間進(jìn)行取舍，不能腳踩兩只船，沒(méi)有中間路線可以走?；蛴袉?wèn)曰：現(xiàn)代人咋了?現(xiàn)代人的東西就不好?古代人的就一定好?是這樣的：現(xiàn)代人的東西也好，但大多是第*印象好，越看越?jīng)]東西。古典的好，是初看起來(lái)很平淡，甚至平庸，但是卻越看越好，越看越耐看。
5.0分
孩子已經(jīng)上了兩節(jié)課了 總體感覺(jué)還可以
4.0分
剛剛上了兩節(jié)課，環(huán)境都差不多，老師講的還行。
4.7分
【環(huán)境設(shè)施】環(huán)境可以，交通比較方便 【課程內(nèi)容】有教材，也能因材施教 【課程體驗(yàn)】能及時(shí)鼓勵(lì)小朋友，培養(yǎng)對(duì)硬筆的興趣，讓小朋友不排斥硬筆進(jìn)而喜歡 【師資服務(wù)】固定老師教授，學(xué)習(xí)有接續(xù)性 【選擇理由】雖離家有點(diǎn)距離，試聽(tīng)后感覺(jué)可以
5.0分
【環(huán)境】比較安靜，中午吃飯非常方便。 【交通】便利，距離車(chē)站非常近，只有一條馬路，孩子過(guò)馬路安全 【師資】小班授課，中午還可以讀書(shū)，寫(xiě)作業(yè)，配備教材和練字稿紙，每天安排作業(yè) 【服務(wù)】孩子反映老師教課認(rèn)真，不拖堂。 【效果】孩子明顯喜歡練字了 【選擇理由】孩子中考
【書(shū)法培訓(xùn)】甲骨文是商代乃至周初，契刻在龜甲獸骨上的文字。因其內(nèi)容絕大多數(shù)是王室的占卜文辭，也稱“卜辭”。甲骨文出土于河南安陽(yáng)市郊的殷 尚廢墟——小屯村，故又稱“殷墟文字”、“殷契”等。
