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書(shū)法簡(jiǎn)言概之為書(shū)寫(xiě)的法度，史上*原始的文字是甲骨文，記錄著人類(lèi)的變遷與衍生。 隨著人類(lèi)文明的不斷發(fā)展，相傳時(shí)代發(fā)明了毛筆，開(kāi)辟了書(shū)法的另一新局面。 斗轉(zhuǎn)星移中，書(shū)法發(fā)展到現(xiàn)在這個(gè)階段，有硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法之分。字體也有小篆小篆行楷等不同的字體。 對(duì)于當(dāng)今信息化大的時(shí)代，電腦智能手機(jī)占用了人們大部分的工作和生活，寫(xiě)字對(duì)于人們像是一種退化了的技能，以至于提筆忘字，在電腦上會(huì)寫(xiě)的字，放到紙上卻寫(xiě)的不成樣
收筆亦是小楷用筆的重要組成部分，收筆不但意味著一畫(huà)的結(jié)束，同時(shí)也意味著下一筆的開(kāi)始，收束得好，不但能使點(diǎn)畫(huà)形態(tài)完滿，同時(shí)也能使整個(gè)字氣完神足，在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中，人們往往留意發(fā)筆，忽視收筆，只知起筆藏鋒之不易，而不知收筆出鋒更難。，故明倪蘇門(mén)《書(shū)》謂：“用筆四處不可不留心，出也、收也、轉(zhuǎn)也、放也。”其中就有四處涉及到收筆。下面我們就來(lái)談?wù)勈展P的基本法則。
遵循“取法乎上”的原則，許多書(shū)法愛(ài)好者將歐字作為入門(mén)的范本，但練了幾年，收效甚微，雖有形，卻無(wú)神，觀其字，味同嚼蠟。怎樣才能避免這種現(xiàn)象呢?甌字法度森嚴(yán)，字存隸意，字形偏長(zhǎng)，這些顯著的特點(diǎn)與其它基本技法姑且不談，以下說(shuō)說(shuō)幾個(gè)容易忽視的方面。
節(jié)奏是全篇書(shū)法的氣脈和精神統(tǒng)領(lǐng)，而結(jié)字、用筆、用墨等,只有在表現(xiàn)節(jié)奏和實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的豐富多變時(shí)，才有意義。要知道，節(jié)奏賦予書(shū)法生命感，沒(méi)有節(jié)奏的書(shū)法了然無(wú)趣。
校區(qū)環(huán)境挺好的 老師接待也很熱情我們孩子 已經(jīng)上課了 學(xué)習(xí)氛圍也好
老師教的很不錯(cuò)，孩子也喜歡，看見(jiàn)孩子進(jìn)步很值得
【環(huán)境設(shè)施】 干凈整潔衛(wèi)生，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們能在安靜的環(huán)境下靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)字。 【課程內(nèi)容】 因材施教，讓孩子們受益匪淺 【課程體驗(yàn)】 孩子的書(shū)法有了很大的進(jìn)步 【師資服務(wù)】 老師對(duì)孩子教導(dǎo)到位，認(rèn)真負(fù)責(zé) 【效果提升】 字體有所提升 【選擇理由】壞境好氛圍好師資優(yōu)秀
【環(huán)境設(shè)施】環(huán)境可以，交通比較方便 【課程內(nèi)容】有教材，也能因材施教 【課程體驗(yàn)】能及時(shí)鼓勵(lì)小朋友，培養(yǎng)對(duì)硬筆的興趣，讓小朋友不排斥硬筆進(jìn)而喜歡 【師資服務(wù)】固定老師教授，學(xué)習(xí)有接續(xù)性 【選擇理由】雖離家有點(diǎn)距離，試聽(tīng)后感覺(jué)可以
書(shū)法病筆之“釘頭”。釘頭與牛頭不同，它宛如一顆釘子，頭大身子小。一般系指力失控，隨心所欲而致。這種情形應(yīng)盡力避免。
