為什么很多孩子不唱譜，原因還是啟蒙老師沒有一以貫之地要求唱譜，覺得這是多余的浪費時間的，或者怕耽誤時間。還有就是我們的學(xué)校音樂教育，往往只注重聽覺，忽視動覺，也沒有形成完整的唱譜體系，以致無論五線譜、簡譜都看不懂。這是音樂教育之殤。雖有一些老師要求唱譜，堅持唱譜，但往往缺乏規(guī)范，很多學(xué)生只唱音不唱節(jié)奏、節(jié)拍，更不用說其他音樂記號，這樣的唱譜是把音符與其他符號割裂開來，把旋律與其他要素割裂開來。正確的唱譜應(yīng)有以下規(guī)范：
  1、唱譜同時打節(jié)拍
  很多學(xué)生只唱譜不打拍，造成節(jié)拍、節(jié)奏混亂，唱譜應(yīng)跟打拍子同步，一般可用腳或手打拍子。動作應(yīng)是上下動，即打下去是正拍，彈上來是反拍。每個拍子打成下、上，即分拍。這樣有利于學(xué)習(xí)半拍的概念，使附點、切分、弱起等節(jié)奏變得容易。很多學(xué)生之所以總是搞不清楚附點節(jié)奏和切分節(jié)奏就是因為只打拍點不打反拍。另外，我反對一開始就把分拍唱成拍數(shù)的做法，這樣雖容易搞清分拍數(shù)，但容易跟樂曲真正的拍數(shù)混淆，同時也不適用于時值較長的音符。所以我的做法是眼看譜、嘴唱譜、腳打拍、手演奏、耳聽奏。這才是真正的開發(fā)智力、協(xié)調(diào)發(fā)展。
  2、唱譜要唱節(jié)拍數(shù)
  很多學(xué)生唱譜只唱音，不唱拍數(shù)，那就很難搞清這個音到底多長。做法是超過一拍的音必須唱拍數(shù)，如2拍的Do就唱Do2，三拍就唱Do23，有幾拍唱幾拍，這樣無論時值多長都容易區(qū)分，尤其碰到延音線節(jié)奏容易搞清拍數(shù)。這對附點節(jié)奏也適用。例如：前附點節(jié)奏1.1就可以唱成Do2Do，加入之前拍子的下上打法，很容易搞清附點節(jié)奏。
  3、唱譜要加入樂譜中的各種記號
  只是唱音符、唱節(jié)奏還不夠，音樂中有各種演奏記號、表情記號、力度記號等，唱譜應(yīng)盡可能把各種記號唱進(jìn)去，而不是等會唱音了甚至?xí)葑嗔嗽倏紤]這些記號。比如跳音就應(yīng)唱得短些，重音就應(yīng)唱得強些，連音就應(yīng)唱得連貫。對于鋼琴和吹管樂器，我特別要求學(xué)生要把換氣也唱進(jìn)去。因為歌唱是需要換氣的，對于鋼琴來說，換氣即意味著提手，有些學(xué)生彈琴老是不提手，一方面可能沒有意識到非連音彈法，另一方面可能就是因為唱譜不換氣。
  而對于吹管樂器來說，本身就要換氣，唱譜中加入換氣就更規(guī)范了演奏時的換氣時機。而經(jīng)常被忽略的重要一點是，換氣其實很多時候是音樂的樂句、段落，唱譜中加入合適的換氣即意味著能很好地理解音樂的句子和段落。
  正確規(guī)范的唱譜不僅能讓音樂真正走進(jìn)內(nèi)心，掌握音樂基本技能，同時也能更好地理解音樂作品，從而更好地表現(xiàn)作品。鋼琴演奏家傅聰無論練琴還是公開演奏，總是邊彈邊唱，這是對的，值得我們學(xué)習(xí)。作為音樂教育者的教師，一定要堅持正確地引導(dǎo)孩子唱譜，從他們學(xué)習(xí)音樂的第*天起。也衷心期望學(xué)校音樂教師們能從幼兒音樂教育開始就堅持讓孩子們唱譜，不至于很多孩子到了小學(xué)、中學(xué)還不會看譜，不會唱譜。