語(yǔ)言本來是交流工具，口語(yǔ)交流是*重要的*普遍的交流方式，因此英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性不言而喻。然而現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)往往得不到應(yīng)有的重視。原因當(dāng)然很多，首先是高考基本不考口語(yǔ)，導(dǎo)致師生的不重視。其次班大人多，沒有口語(yǔ)交際的語(yǔ)言環(huán)境。但是，這應(yīng)該不能成為我們忽視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理由。下面從積極和消極兩個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶?，以就教于方家?/p>

一，在英語(yǔ)教學(xué)中，忽視英語(yǔ)口語(yǔ)而產(chǎn)生的負(fù)面影響

大量準(zhǔn)確的口語(yǔ)能夠促進(jìn)聽力和口語(yǔ)能力的提高。口語(yǔ)更有助于提高閱讀寫作水平。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，忽視英語(yǔ)口語(yǔ)的現(xiàn)象普遍存在。一方面，很多教師不把口語(yǔ)作為教學(xué)目標(biāo)；另一方面，學(xué)生也不愿大聲口語(yǔ)（尤其是來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生）。由此，出現(xiàn)了種種影響學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)發(fā)展的問題：

１．聽力較差

由于缺少口語(yǔ)，學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)不扎實(shí)，常造成聽力理解困難，尤其是對(duì)近音詞、同音詞、語(yǔ)流中音的省略等把握不了；由于缺乏口語(yǔ)，學(xué)生的知識(shí)面窄，詞匯、句法、語(yǔ)義以及社會(huì)文化、科普知識(shí)等匱乏，制約了聽力的發(fā)展。

２．口語(yǔ)表達(dá)差

由于缺乏系統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，許多學(xué)生難開口，甚至產(chǎn)生“口語(yǔ)障礙”。這容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，缺乏深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。

３．閱讀能力較差

沒有口語(yǔ)或缺乏口語(yǔ)，學(xué)生便不能在短時(shí)間內(nèi)初步建立起英語(yǔ)思維方式，更不用說是形成牢固和系統(tǒng)的英語(yǔ)思維方式。而僅靠著母語(yǔ)的溝通，又會(huì)限制學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而制約其解答完形填空的效果。

４．寫作能力不濟(jì)

以代表性的范文作為典范，是練好寫作的重要工作。但如果學(xué)生懶于口語(yǔ)英語(yǔ)范文，偶爾寫出幾個(gè)句子也是按照中文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

準(zhǔn)確地識(shí)讀單詞——再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞——大腦神經(jīng)樞發(fā)揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語(yǔ)音。在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷地識(shí)記——口語(yǔ)中，視覺準(zhǔn)確捕捉單詞的能力，視覺神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速的傳導(dǎo)能力腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等，均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)和提高。同樣的道理，英語(yǔ)口語(yǔ)能夠體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)化真諦，大量準(zhǔn)確的口語(yǔ)能夠促進(jìn)聽力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完善；有益的口語(yǔ)更能夠充分提高閱讀和寫作水平。

1、口語(yǔ)能夠幫助學(xué)生豐富詞匯量。

孤立的單詞不容易記，而語(yǔ)句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。學(xué)生經(jīng)?？谡Z(yǔ)，接觸到的生詞、句式日益增多。這對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用常用詞以及短語(yǔ)十分有益。實(shí)踐證明，英語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于口語(yǔ)，通過口語(yǔ)積累詞匯。

2、口語(yǔ)可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展

教師范讀或播放課文錄音，能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。這些具體的形象既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生示范口語(yǔ)可以用于新課之始，也可在熟悉新詞語(yǔ)之后進(jìn)行。

3、口語(yǔ)能提高口語(yǔ)表達(dá)能力

學(xué)英語(yǔ)只有開始時(shí)就注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，大膽效仿，及時(shí)糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ) ， 對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，口語(yǔ)訓(xùn)練就更為重要了。其作用有二：其一，如前所述，口語(yǔ)訓(xùn)練有助于學(xué)生沖破心理障礙。學(xué)生敢于大聲口語(yǔ)英語(yǔ)課文，就敢于開口說英語(yǔ)。經(jīng)過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生將不再是會(huì)英語(yǔ)的“啞巴”。其二，反復(fù)大聲口語(yǔ)英語(yǔ)課文，特別是長(zhǎng)期堅(jiān)持以后，能夠使學(xué)生形成一定的語(yǔ)感，并初步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就必須培養(yǎng)語(yǔ)感，語(yǔ)感對(duì)學(xué)好一門語(yǔ)言起了很重要的作用。語(yǔ)感它強(qiáng)調(diào)通過對(duì)語(yǔ)言文字的直覺感受，最終達(dá)到語(yǔ)言文字快速領(lǐng)悟的境界，是構(gòu)成一個(gè)人英語(yǔ)素質(zhì)的核心因素。而語(yǔ)感是由后天的培養(yǎng)而產(chǎn)生起來的，在言語(yǔ)實(shí)踐中，聽覺、視覺等各種感官通過與語(yǔ)言材料的接觸中，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)，體會(huì)出其語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)言的感知。

5、口語(yǔ)能提升英語(yǔ)寫作水平

選進(jìn)教材里的對(duì)話和文章都是具有典型的代表文體。依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，中學(xué)生要能夠?qū)懗雠c教材內(nèi)容相應(yīng)文體的文章，而且要做到文體規(guī)范，語(yǔ)句通順。如果沒有口語(yǔ)，沒有對(duì)各種文體的了解和熟悉，就不可能掌握各種文體的寫作要領(lǐng)，又怎么能寫出符合這些文體要求的文章呢？反過來，有了口語(yǔ)就能更快達(dá)到中學(xué)生英語(yǔ)寫作水平提高的教學(xué)目標(biāo)。作為一個(gè)中學(xué)生，多口語(yǔ)英語(yǔ)范文（尤其是背誦）對(duì)寫作是十分有益。