應(yīng)屆生，我對你“非常不滿”
　　最近畢業(yè)生招聘的專場，開始在全國“鋪開”。
　　我很少直接去畢業(yè)生專場招人。今天廣東的一個(gè)綜合場，是我第一次參加的畢業(yè)生現(xiàn)場招聘會。
　　今天我是以多重身份，參與這個(gè)招聘會的：作為公司的人力資源總監(jiān)，我希望為公司招到一批合適的儲備人才；作為一個(gè)職業(yè)規(guī)劃研究者，我要深入一線接觸準(zhǔn)備投身社會就業(yè)大軍——應(yīng)屆生的特點(diǎn)；作為廣東省勞動(dòng)學(xué)會、人力資源管理協(xié)會的理事，我想藉此了解畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)、以及他們的所想所思。
　　到了招聘場，我感到的不是一種興奮，而是一種壓抑。這是我任職人力資源總監(jiān)以來的第5年，而5年來，中國的畢業(yè)生整整翻了5倍，06年將超過360萬。進(jìn)場的時(shí)間還沒到，售票點(diǎn)外已經(jīng)排起了多條百米“人帶”。這時(shí)，我的心中不禁掠過一絲淡淡的傷感。很多年以前，我也曾經(jīng)這樣在茫茫人龍中，帶著滿懷的期待排隊(duì)，每天只能排到3、5個(gè)隊(duì)伍中，去投3、5份簡歷，而后開始了更加漫長的心里等待……而現(xiàn)在，人龍的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我作為畢業(yè)生的那個(gè)時(shí)候?，F(xiàn)在是更多的人可以讀大學(xué)了，但我無法分清，眼前的這種景象，該是用壯觀來形容，還是用悲壯來形容，無法說清，這究竟是好事還是壞事。
　　我做了一些統(tǒng)計(jì)，也思考了一些細(xì)節(jié)。 大學(xué)生自提的薪酬水平大致如下：
研究生：全部都是說“4000元以上”。 本科生：2000－3500元。 大專生：基本都是提2000以下。 其中，技術(shù)類的（如WEB開發(fā)），相對偏高，在3000－3500之間。
　　這些數(shù)據(jù)，除了研究生略有下降，其它比去年偏高（去年我是在5月份以后，才陸續(xù)通知一些人到公司面試）。一方面也許現(xiàn)在是剛剛開始，大家把握不到競爭線的準(zhǔn)繩，另一方面，我希望是因?yàn)榫蜆I(yè)市場在轉(zhuǎn)暖（但是看不到這種跡象）。
　　而其中，有不少細(xì)節(jié)值得一提。
　　一般情況下，我接過簡歷的時(shí)候，不會問也不會看應(yīng)聘者是來自那個(gè)學(xué)校（我從不以學(xué)校論學(xué)生）。但是當(dāng)他們回答薪酬要求的時(shí)候，卻的確體現(xiàn)了一種差別。今天主要都是來自廣東學(xué)校的學(xué)生，本科線上，暨南大學(xué)、華師大、華工、華農(nóng)提的要求都比較高，要求在2500元以上；而普通一點(diǎn)的院校，則提2500元以下；?？凭€上，則有一個(gè)特殊的群體，就是所謂“非正規(guī)院?！?，比如什么技工類學(xué)校、民辦學(xué)校。他們提的要求，全部都是在1200元以下——問了一輪之后，我就開始對號入座的猜他們是來自那個(gè)學(xué)校，然后對照簡歷，我發(fā)現(xiàn)幾乎達(dá)到“問價(jià)格則知學(xué)?！钡牡夭健８仪槭菍W(xué)校給了他們一個(gè)“宏觀指導(dǎo)”？有幾個(gè)技工類的大專生，都是說800元，我問他們是不是都是同學(xué)，他們說“是”?！盀槭裁茨闾徇@個(gè)數(shù)字呢？”，他們說：“因?yàn)槲覀兝蠋熣f，我們現(xiàn)在的競爭力大概就是800元”。這種對學(xué)生“批量生產(chǎn)，統(tǒng)一價(jià)格”的指導(dǎo)方針，令我為他們感到悲哀。老師的這一句“指導(dǎo)”，足以給全面摧殘他們3年來的系統(tǒng)教育和信心，也足以毀滅這個(gè)學(xué)?！豢煞裾J(rèn)，他們中的不少人，的確市場上是按照這個(gè)價(jià)格去招聘的（特別是銷售）。但是，學(xué)生不是純粹的產(chǎn)品，每個(gè)人都是的，怎么可以做這種統(tǒng)一的指導(dǎo)呢？為什么不會有個(gè)別人更加有自信的提出1000、1500？我今天感受到的“好學(xué)?！焙汀安顚W(xué)校”的差別，最大和最根本的差別在于學(xué)生自信心的差別。我偶爾被邀去學(xué)校做講座的時(shí)候，我經(jīng)常會對學(xué)生說一句話：“你優(yōu)秀，是因?yàn)槟阏J(rèn)為自己優(yōu)秀?！睂W(xué)生的自我意想，自我心理定位，會永遠(yuǎn)的影響他一生。如果我是校長，我會發(fā)給這個(gè)認(rèn)為自己的學(xué)生值800塊的老師400塊的工資，但是我不是給他4張紙幣，我會換成400個(gè)1分的硬幣，然后一個(gè)個(gè)往他腦袋上砸，直到他清醒過來，或者被硬幣埋葬。因?yàn)樗輾埩艘慌鷮W(xué)生。
　　今天的面試，我給每個(gè)人的時(shí)間，不會超過5分鐘。
　　有一個(gè)人我只和他談了3分鐘，留下他的簡歷，他后面的同學(xué)用一種沒有希望的眼神看著他，說：“這么快？”
　　我說：“你會更快。如果你不假思索的用兩句話描述你的優(yōu)點(diǎn)，我就招你，1分鐘”?？上麛鄶嗬m(xù)續(xù)，說了一大堆——顯然他心理的“譜”，是他彩排好的自我介紹，我“打亂”了他的部署。
　　有一個(gè)學(xué)生，本來我覺得不錯(cuò)，她只用一頁的簡歷，就表達(dá)了她的優(yōu)勢和特點(diǎn)，當(dāng)我決定招她的時(shí)候，習(xí)慣的問下學(xué)期還有沒課并看簡歷，卻看不到她的學(xué)校名字，“為什么沒寫學(xué)校名？”，“因?yàn)椤业膶W(xué)校不怎么樣……”。我還是問了她的學(xué)校，然后拿起筆，在她的簡歷中幫她寫下她的母校，然后在她眼前豎起簡歷：“有沒寫錯(cuò)？”