部分科目通過短期學(xué)習(xí)能提高

　　有很多家長誤認(rèn)為通過兩三天，孩子的*就會有質(zhì)的飛躍，其實(shí)這是種錯誤心態(tài)。有些學(xué)科可以通過假期的補(bǔ)習(xí)使*得到改善，例如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)。但是有些科目卻不然，如語文、英語，這些科目不是一朝一夕就可以提高上去的，它重在平時的積累。

　　錯誤補(bǔ)習(xí)方式導(dǎo)致事倍功半

　　誤區(qū)一：補(bǔ)早了

　　超前學(xué)習(xí)并不適合多數(shù)孩子，一味地讓孩子接受超前的知識無異于拔苗助長。早些讓孩子接觸英語是符合兒童成長、學(xué)習(xí)規(guī)律的，但太早讓兒童接受國際音標(biāo)等過于抽象的內(nèi)容不但學(xué)習(xí)效果不好，而且會挫傷孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生們并不存在智力差異，*的優(yōu)劣主要取決于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前孩子和家長普遍存在不重視對基本知識和技能的掌握問題，基本知識訓(xùn)練量化程度不夠，基礎(chǔ)沒有打好，就急于參加各種輔導(dǎo)提高班。如果不下工夫抓基礎(chǔ)，其他的都只能是“空中樓閣”。同時一些奧數(shù)班中不乏一些僅憑一時“小聰明”算題的孩子，基本功不扎實(shí)，對今后的學(xué)習(xí)也是極為不利的。

　　誤區(qū)二：補(bǔ)重了

　　不少中小學(xué)生在寒假選班時，都會傾向于選擇本校名師領(lǐng)銜的補(bǔ)習(xí)班，甚至于有些學(xué)生在補(bǔ)習(xí)班中的老師就是學(xué)校里教他們的老師。一位替孩子選擇了其班主任講課的補(bǔ)習(xí)班的家長對小銳說，孩子熟悉這位老師的教學(xué)風(fēng)格，這樣才能讓他在一種習(xí)慣的氛圍中聽講，有利于學(xué)習(xí)的連貫性。

　　乍一聽這種說法似乎很有道理，但其實(shí)是不科學(xué)的。每個老師講課都會基于相同的教學(xué)大綱，但其教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)都不盡相同，孩子在聽自己老師講課一個學(xué)期之后，應(yīng)該換換“口味”，這樣有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也會讓學(xué)生對所學(xué)的知識有種更加立體的掌握。

　　寒假補(bǔ)習(xí)取勝的三個因素

　　在假期階段影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素主要來源于：輔導(dǎo)班的選擇、學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方式。把握好這三個因素才能使寒假補(bǔ)習(xí)達(dá)到效果。

　　因素一：學(xué)習(xí)心態(tài)的把握

　　假期中家長平時工作都很忙，不妨把假期計劃的制定權(quán)交給孩子，以觀察者的角度引導(dǎo)孩子在玩的同時積極主動地學(xué)習(xí)，讓孩子真正做到放松。人的心理變化具有一定周期性，孩子的心理狀態(tài)很大程度上需要依賴家長很好的控制，家長應(yīng)該了解在寒假這段時間能夠?yàn)楹⒆幼鍪裁础?/p>

　　因素二：輔導(dǎo)班的選擇

　　寒假補(bǔ)習(xí)一定要有針對性，而且要根據(jù)水平找到適合的補(bǔ)習(xí)班從而提高學(xué)習(xí)水平。因?yàn)樵谡５恼n堂中，從大局角度考慮，老師不一定關(guān)注到班級的所有學(xué)生，所以接受能力差或底子不好的學(xué)生不好意思去問，使得學(xué)生越差越遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)好的學(xué)生也只能放慢自己的腳步。因此在假期階段*好找按科目、按*劃分的補(bǔ)習(xí)班，*好找個一對一的針對性補(bǔ)習(xí)。對*好的學(xué)生，可以找些學(xué)校、名老的輔導(dǎo)班講解一些難題、拔高題。對于*相對比較差的學(xué)生，可以針對自己的弱項(xiàng)科目找一些基礎(chǔ)班補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。

　　因素三：學(xué)習(xí)重點(diǎn)的選擇

　　首先，好的課外輔導(dǎo)學(xué)校應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生參加輔導(dǎo)后應(yīng)及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運(yùn)用老師所講知識舉一反三，觸類旁通，尤其是對學(xué)習(xí)*并不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，課外輔導(dǎo)課后應(yīng)遵循“復(fù)習(xí)為主，少做精練”的原則。古語說得好，溫故而知新，學(xué)生絕不能忽視舊課復(fù)習(xí)，只圖痛快一味地關(guān)注下半學(xué)期新課的學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用寒假將上半學(xué)期舊課知識的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行有效地查漏補(bǔ)缺，才能在開學(xué)后的新知識學(xué)習(xí)中取得理想的結(jié)果。