每年高考語文試題，都在求變，變化有大有小，但都是外在形式的變化;本質(zhì)并沒有變化，也不會變化，因為這是被高考的環(huán)境、條件和任務(wù)所決定的。打個比方，在語文試卷這張餐桌上，擺放著各種樣式的饅頭：大的、小的、方的、圓的、長的、扁的……但無論何種樣式，本質(zhì)都是面粉蒸制的食品。語文學(xué)科有四個環(huán)節(jié)：聽、說、讀、寫。高考語文是筆答考試，不考查;聽;和;說;，只考查;讀;;寫;——即閱讀和寫作。

　　高考閱讀類試題的本質(zhì)可以從兩方面認識：

　　其一，高考試題無論以何種形式呈現(xiàn)，本質(zhì)特征都必然是答案信息和干擾信息交織的。這是不以命題人主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀必然。

　　其二，無論解答何種題目，根本原則就是將交織在一起的兩類信息——“答案信息”和“干擾信息”——分割開，聚焦答案信息。

　　這一本質(zhì)不會改變，解答高考語文閱讀類題目的基本方式也就很明確——聚焦。具體說就是：根據(jù)題目要求，對題目給出的文字材料“檢索·加工”。

　　閱讀的基本思維方式是歸納。平時我們閱讀一篇文章、一本書，就是在歸納。歸納也是“檢索·加工”，是一種自發(fā)、散漫的“檢索·加工”——沒人限定時間，沒有設(shè)置問題。高考閱讀是一種特殊的極端狀態(tài)下的閱讀——限定時間，設(shè)置題目。這就需要自覺的、清晰的“檢索·加工”意識。

　　經(jīng)“檢索”分割兩類信息，“加工”答案信息，是生活中不自覺的常態(tài)。“檢索·加工”的自覺意識，就是對這種常態(tài)的明確與強調(diào)。

　　語言運用和表達的題目，也是閱讀類題目，只是所用文字材料不是一篇文章，而是一句話、幾句話、一段話。這些題目具有與整篇文章閱讀相同的規(guī)律，可以說是現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ)。解答題目的基本方式為“檢索”或“檢索·加工”。這里舉例說明。

　　[成語使用要點]①成語：調(diào)動積累，明確成語適用對象和感情色彩;②使用：就語境相應(yīng)對象和感情色彩，檢索聚焦判斷依據(jù)的詞語。