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書法既有流水的靜謐，又有高山的沉穩(wěn)，它作為中華民族的文化藝術(shù)典型代表，吸引著越來(lái)越多的年輕人，讓這門古雅的藝術(shù)代代相傳。有了學(xué)習(xí)書法的興趣，就是我們學(xué)習(xí)書法的開始。如果說(shuō)興趣是書法學(xué)習(xí)的啟蒙老師，那么好的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則是開啟書法學(xué)習(xí)之門的鑰匙。小編就為大家挑選比較不錯(cuò)的書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)供大家參考！
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請(qǐng)咨詢 小班 針對(duì)5歲以上小朋友
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42課次 小班 8歲及以上兒童
遵循“取法乎上”的原則，許多書法愛好者將歐字作為入門的范本，但練了幾年，收效甚微，雖有形，卻無(wú)神，觀其字，味同嚼蠟。怎樣才能避免這種現(xiàn)象呢?甌字法度森嚴(yán)，字存隸意，字形偏長(zhǎng)，這些顯著的特點(diǎn)與其它基本技法姑且不談，以下說(shuō)說(shuō)幾個(gè)容易忽視的方面。
節(jié)奏是全篇書法的氣脈和精神統(tǒng)領(lǐng)，而結(jié)字、用筆、用墨等,只有在表現(xiàn)節(jié)奏和實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的豐富多變時(shí)，才有意義。要知道，節(jié)奏賦予書法生命感，沒有節(jié)奏的書法了然無(wú)趣。
1、通篇無(wú)畫眼：全篇顯平，無(wú)神采，終下人一等。2、全局無(wú)大破：全篇無(wú)大的留白，無(wú)破則無(wú)立。全篇?jiǎng)t 平淡無(wú)奇且有擁塞的感覺。
一、忌重頓而板刻。對(duì)于頓筆行筆再頓筆的練習(xí)法，如果不得法。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的板刻。嚴(yán)重影響書寫的速度，性格和思維變慢。甚至影響正常的作業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的字帖要慎重選擇。
“寫篆容易習(xí)篆難”，寫小篆稍不注意就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)字，習(xí)小篆與別的書體不同，由于漢文字幾經(jīng)演變，現(xiàn)代書體與古代書體有了很大的區(qū)別。認(rèn)識(shí)了篆字(主要是小篆)，理解了六書(象形、形聲、指事、會(huì)意、假借、轉(zhuǎn)注)，就為臨習(xí)小篆打下了良好的基礎(chǔ)。這里面還有個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，要知道是先有篆書后有其他書體，雖然其他書體產(chǎn)生的時(shí)代與小篆相差并不遠(yuǎn)，但整個(gè)書體的發(fā)展大體上仍是篆—隸—楷(行、草)的過(guò)程。還要備一本《說(shuō)文解字》，
書法的用墨是一個(gè)重要的方面。對(duì)于行草書，特別對(duì)草書而言，尤為重要。草書豐富的筆法就決定了與用墨的質(zhì)量如何關(guān)系甚大，如果不講究用墨，草書的豐富筆法則很難得以表現(xiàn)，寫出黑乎乎的一片，就破壞了它的韻味。
老師教的很不錯(cuò)，孩子也喜歡，看見孩子進(jìn)步很值得
剛剛上了兩節(jié)課，環(huán)境都差不多，老師講的還行。
機(jī)構(gòu)環(huán)境挺好的，交通很方便容易找到，老師很溫和有耐心，上課收獲頗多，覺得受益匪淺，有興趣報(bào)班的可以選擇，各方面還是挺不錯(cuò)的。
【環(huán)境設(shè)施】環(huán)境可以，交通比較方便 【課程內(nèi)容】有教材，也能因材施教 【課程體驗(yàn)】能及時(shí)鼓勵(lì)小朋友，培養(yǎng)對(duì)硬筆的興趣，讓小朋友不排斥硬筆進(jìn)而喜歡 【師資服務(wù)】固定老師教授，學(xué)習(xí)有接續(xù)性 【選擇理由】雖離家有點(diǎn)距離，試聽后感覺可以
【知識(shí)小百科】行書和章草都是在正楷創(chuàng)立之前就已發(fā)明了，是與楷書并行不悖的書法。行書的結(jié)體介于楷草之間，近楷者則稱“行楷”，近草者則稱“行草”。行書用筆比楷書活潑，而又沒有草書的放縱，運(yùn)筆生動(dòng)靈活而富有生氣。行書的運(yùn)筆速度較快，有緩急的變化，筆劃的抑揚(yáng)變化較多，筆順也稍改變，而筆劃由一筆進(jìn)入另一筆時(shí)，往往以線連貫，僅具脈絡(luò)，而不清楚分界線。
