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適合對(duì)象:0-4周歲小朋友
開(kāi)設(shè)課程校區(qū):杭州湖州街校區(qū)
1.通過(guò)四肢撐地爬行、扶手站立、扶手嘗試走步等活動(dòng)讓寶寶感受和練習(xí)下肢體的力量,身體的協(xié)調(diào)性和平衡感,開(kāi)啟寶寶的運(yùn)動(dòng)智能。
2.通過(guò)視覺(jué)跟蹤物體運(yùn)動(dòng)和變化,尋找隱蔽物體讓寶寶初步理解客體永存性。通過(guò)自由探索物體,培養(yǎng)寶寶探索物體的好奇心和興趣以及嘗試?yán)斫馐挛镩g的某種聯(lián)系和自己動(dòng)作間的邏輯。
3.統(tǒng)一標(biāo)識(shí)分類的玩具,輔助寶寶發(fā)展收納與歸類的能力,培養(yǎng)良好的收拾習(xí)慣,不同材質(zhì)、形狀、質(zhì)量、顏色、主題的安全玩具,讓寶寶自己嘗試各種排列、組合的游戲,身體小游戲幫助寶寶描繪屬于自己身體的地圖,辨識(shí)身體部位,發(fā)展寶寶身體形象概念。
K—car——奇卡早教,源自香港天線寶寶的早教知名品牌。目前全國(guó)20多個(gè)省市、自治區(qū)、百余個(gè)城市,成立了近200家教育中心。奇卡國(guó)際早教以美國(guó)加洲大學(xué)愛(ài)爾絲博士感覺(jué)統(tǒng)合理論、美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納多元化智能理論、瑞士皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論等國(guó)際理論為奠基,契合中國(guó)兒童的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)了育樂(lè)統(tǒng)合系列課程和多元智能課程,來(lái)提高我國(guó)兒童的注意力、自信心、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力、身體協(xié)調(diào)性等綜合能力。
杭州奇卡早教中心成立于2014年12月,是一所優(yōu)質(zhì)的早期教育機(jī)構(gòu),設(shè)立的課程有育樂(lè)探索課、育樂(lè)社交課、育樂(lè)創(chuàng)想課、育樂(lè)領(lǐng)袖課、育樂(lè)學(xué)習(xí)課及多元智能課。全面培養(yǎng)健康、快樂(lè)、有競(jìng)爭(zhēng)力的兒童。
學(xué)霍華德·加德納多元化智能理論、瑞士皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論等國(guó)際理論為奠基,契合中國(guó)兒童的特點(diǎn),開(kāi)設(shè)了育樂(lè)統(tǒng)合系列課程
奇卡國(guó)際早教,兼蓄中外各家之所長(zhǎng),汲納業(yè)界發(fā)展之徑轍,拓延美國(guó)愛(ài)爾絲兒童感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展理論,參詳瑞士心理學(xué)家皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展理論,研發(fā)出以活動(dòng)為載體,糅雜文化、活動(dòng)、實(shí)踐等支系課程,全方位鍛造'育樂(lè)統(tǒng)合''多元智能'課程利器,把握課程與社會(huì)生活密切聯(lián)系,將教師的探究性教學(xué)與學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)融為一體。