面對(duì)面英語(yǔ)培訓(xùn)

1, 全英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境 : 不浪費(fèi)一分一秒 , 不說(shuō)漢語(yǔ) , 不寫黑板 , 大家不聊天 , 在提問(wèn)時(shí)不叫名字 ;

2, 問(wèn)答式教學(xué) : 因?yàn)椴还苁俏覀儏⒓用嬖?, 還是和人聊天 , 還是工作交流 , 我們都是以提問(wèn)和回答的方式來(lái)進(jìn)行交流的 , 所以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn) , 我們以問(wèn)題和答案的方式創(chuàng)造了這種教學(xué)法 ! 課堂中一問(wèn)一答，模擬生活場(chǎng)景。

3, 隨機(jī)性 : 老師在提問(wèn)的時(shí)候不是輪著來(lái)的 , 而是隨機(jī)的提問(wèn) , 打亂提問(wèn)的順序 ; 從而讓學(xué)生注意力高度集中，迎接每一個(gè)問(wèn)題。

4, 強(qiáng)迫式教學(xué) : 中國(guó)學(xué)生的特點(diǎn)是 : 在幼兒園和小學(xué)時(shí) , 回答問(wèn)題踴躍 , 但到了中學(xué) , 大學(xué)就不主動(dòng) , 因?yàn)榕聞e人說(shuō)出風(fēng)頭 , 中國(guó)的哲學(xué)就是 ( 槍打出頭鳥 , 樹大招風(fēng) ,), 但老師叫到的時(shí)候就會(huì)很好地來(lái)回答 , 因?yàn)榕聛G面子 . 所以根據(jù)這種特點(diǎn) , 我們創(chuàng)造了逼迫式的提問(wèn)方法 , 讓老師逼迫學(xué)生回答問(wèn)題 ;

5, 高速性 : 每分鐘 180-240 個(gè)單詞的語(yǔ)速 , 不象外國(guó)人看到中國(guó)人故意把速度減慢 , 因?yàn)樗麄冎牢覀兪侵袊?guó)人 , 我們的聽力和口語(yǔ)不行 ; 但有一天 , 我們出國(guó)或者到外企工作 , 人家不會(huì)因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人就放慢語(yǔ)速 , 所以的選擇就是 , 擺在我們面前的就只有兩條路 , 要么被淘汰 , 要么從現(xiàn)在就開始學(xué)面對(duì)面英語(yǔ) , 適應(yīng)國(guó)外生活工作的正常語(yǔ)速 ;

6 獨(dú)特性 : 面對(duì)面教學(xué)法在英國(guó)發(fā)明誕生 , 有自主的知識(shí)產(chǎn)權(quán) , 經(jīng)過(guò)了國(guó)家政府部門注冊(cè)，教材在全國(guó)的任何書店都買不到 , 教材沒(méi)有 PAGE (頁(yè)碼) , 而只有 GROUP (段落) .

7, 完整性 : 要求學(xué)生用一個(gè)完整的句子回答 , 是一句話一句話 ; 一段話一段話的交流 , 因?yàn)橹挥杏靡粋€(gè)完整的句子回答 , 我們才完成了理解和創(chuàng)造的過(guò)程 , 要和別人進(jìn)行交流 , 首先你要聽懂 , 這是考你的聽力 , 然后要回答 , 如果只是 YES 還是 NO, 不等于你能交流了 , 因?yàn)槟氵€沒(méi)有創(chuàng)造一個(gè)句子 ; 任何交流都是理解加創(chuàng)造的過(guò)程 , 否則這個(gè)過(guò)程就不完整 , 我們的交流就不順暢 ;

8, 趣味性：教師幽默詼諧，課堂生動(dòng)活潑。

9, 第一時(shí)間糾正發(fā)音和句子錯(cuò)誤 :

在學(xué)生犯錯(cuò)的第一時(shí)間進(jìn)行有效的糾正，加深印象，更正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的必要方式

10, 中外教聯(lián)合授課 : 適當(dāng)?shù)募?jí)別進(jìn)行一小時(shí)中教一小時(shí)外教，變換授課風(fēng)格，給學(xué)員時(shí)刻新鮮感，從而高度集中注意力進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

11, 科學(xué)性 : 解釋講解的段落情況

循序漸進(jìn)，不斷重復(fù)，不斷糾錯(cuò)，達(dá)到脫口而出。老師用公式算出講課進(jìn)度，保證方法科學(xué)高效。