言語(yǔ)社會(huì)化是個(gè)體社會(huì)化的基礎(chǔ)和前提，個(gè)體通過(guò)在與環(huán)境的互動(dòng)中，感知到自己與環(huán)境的聯(lián)系，意識(shí)到自己的存在和價(jià)值。
當(dāng)孩子在語(yǔ)言及言語(yǔ)方面落后，采用有效的方法評(píng)估和及時(shí)干預(yù)。
從訓(xùn)練發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、表達(dá)等入手，針對(duì)語(yǔ)言前、發(fā)音落后、構(gòu)音異常、喂食障礙、邏輯表達(dá)混亂等，進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，制訂個(gè)別訓(xùn)練計(jì)劃，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)堅(jiān)持進(jìn)行家庭訓(xùn)練。
根據(jù)個(gè)體不同的能力與水平，分別采用一對(duì)一及小組課的形式進(jìn)行。