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　　學(xué)位與研究生教育是高層次創(chuàng)新型人才的主要來源，是學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)能力的直接體現(xiàn)，也是學(xué)校綜合實(shí)力和核心競爭力的重要因素。1955年，田仲濟(jì)先生招收9名中國現(xiàn)代文學(xué)專業(yè)研究生，開創(chuàng)了學(xué)校研究生教育的先河。經(jīng)過近70年的發(fā)展，學(xué)校學(xué)位與研究生教育從小到大，是學(xué)校七十年滄桑變化的縮影；從快速發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展，是學(xué)校七十年不平凡發(fā)展歷程的重要組成部分。

　　從0到1，從1到N，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

　　學(xué)校自1978年恢復(fù)研究生招生，1981年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1996年成為全國首批教育碩士專業(yè)學(xué)位試點(diǎn)單位，1998年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，2007年獲批國家重點(diǎn)學(xué)科，2010年成為全國地方高校32所專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)單位之一。學(xué)校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)覆蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等10大學(xué)科門類,基本形成了多層次、多類型的學(xué)位授權(quán)體系和高層次人才培養(yǎng)體系。十年來，學(xué)校博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科由2010年的2個(gè)增加到目前的14個(gè)，碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科由12個(gè)增加到33個(gè)，碩士專業(yè)學(xué)位類別由6個(gè)增加到17個(gè)，增長率分別達(dá)到600%、175%和183%；研究生教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校研究生由2010年的4595人增加到目前的7018人，其中博士研究生由306人增加到576人，增長率分別為52.7%、88.2%；研究生教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，自2017年起專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)已超過學(xué)術(shù)學(xué)位，成為學(xué)校研究生的重要組成部分；學(xué)位授權(quán)點(diǎn)水平不斷提高，在全國第四輪學(xué)科評估中13個(gè)學(xué)科進(jìn)入B及以上等次，其中3個(gè)學(xué)科進(jìn)入全國排名前20%（B+），評估成績居省屬高校首位。從0到1，是學(xué)位與研究教育授權(quán)層次的提升，是學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)水平“質(zhì)”的飛躍；從1到N，是學(xué)位與研究生教育對應(yīng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，“全面開花”并實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的展現(xiàn)，是學(xué)校社會知名度和影響力的不斷提升。

　　改革驅(qū)動，創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)提高研究生教育質(zhì)量

　　近十年，學(xué)校研究生先后獲得各類高水平競賽獎勵1000余項(xiàng)；獲得省級優(yōu)秀博士學(xué)位論文43篇、優(yōu)秀碩士學(xué)位論文95篇；獲省級研究生科技創(chuàng)新成果獎89項(xiàng)，其中一等獎13項(xiàng)；獲省級專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐成果獎51項(xiàng)，其中一等獎3項(xiàng)，獲獎數(shù)量居省屬高校首位。改革是發(fā)展的動力，也是高質(zhì)量發(fā)展的重要保證。2010年，學(xué)校主動適應(yīng)國家研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的新形勢，制定《研究生專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015）》，同年5月獲批教育部專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位，成為全國地方高校32所專業(yè)學(xué)位教育綜合改革試點(diǎn)單位之一，并于2013年順利通過教育碩士綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目驗(yàn)收。在教育碩士專業(yè)學(xué)位的示范引領(lǐng)和輻射帶動下，學(xué)校專業(yè)學(xué)位研究生教育逐漸形成了辦學(xué)特色突出、教育質(zhì)量過硬的符合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的辦學(xué)體系。2015年3月，學(xué)校抓住國家實(shí)施研究生教育綜合改革的機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校國內(nèi)一流綜合性師范大學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，制定并出臺《研究生教育綜合改革實(shí)施方案》，營造促進(jìn)培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高、拔尖人才不斷涌現(xiàn)的研究生培養(yǎng)環(huán)境，充分考慮研究生培養(yǎng)類別的差異性，優(yōu)化融合資源，全面推進(jìn)研究生招生選拔制度、培養(yǎng)模式、質(zhì)量評價(jià)監(jiān)督與保障機(jī)制的綜合改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校研究生教育從規(guī)模發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變；研究生教育綜合改革旨在從適應(yīng)學(xué)校發(fā)展向服務(wù)社會需求發(fā)展的轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)學(xué)術(shù)學(xué)位人才為主向培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)學(xué)位人才并重轉(zhuǎn)變，從相對單一固化的培養(yǎng)模式向更加突出創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力多元化培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以改革驅(qū)動發(fā)展，不斷提高學(xué)位與研究生教育質(zhì)量。

　　立德樹人，潛心育人，加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

　　近十年來，學(xué)校研究指導(dǎo)教師由2010年的814人，增加到1459人，增幅為79.2%，其中博士研究生導(dǎo)師由127人增加到234人，增幅為84.3%；累計(jì)獲得山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師35人，數(shù)量居省屬高校首位。導(dǎo)師是研究生成長的指導(dǎo)者和引路人，2018年學(xué)校制定《全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)實(shí)施細(xì)則》，明確導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人，健全選拔、職責(zé)、培訓(xùn)、評價(jià)考核、表彰獎勵等一體化的導(dǎo)師建設(shè)機(jī)制；引導(dǎo)研究生導(dǎo)師堅(jiān)持 “教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會、學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范”的四個(gè)統(tǒng)一。學(xué)校始終堅(jiān)持把立德樹人作為研究生培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)，在堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范、科研誠信和學(xué)術(shù)道德的基礎(chǔ)上，針對研究生不同發(fā)展方向需要和服務(wù)社會需求、針對學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生，分類制定培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，分類進(jìn)行導(dǎo)師遴選。

　　強(qiáng)化過程管理，注重教育質(zhì)量，完善質(zhì)量保障體系建設(shè)

　　質(zhì)量是學(xué)位與研究生教育的生命線。學(xué)校以提高質(zhì)量為目的，強(qiáng)化過程管理，不斷健全和完善質(zhì)量保障體系。在人才選拔上，2016年首次試行博士生招生“申請—審核制”，自2018年起博士生招生中理科不再接收定向考生，文科定向考生不超過招生計(jì)劃的15%。在培養(yǎng)上，學(xué)術(shù)學(xué)位研究生以問題為導(dǎo)向強(qiáng)化學(xué)術(shù)訓(xùn)練，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，“十三五”以來發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文近7000篇；專業(yè)學(xué)位研究生對接職業(yè)領(lǐng)域任職資格要求，大力推進(jìn)與行業(yè)企業(yè)的深度合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新機(jī)制，著力提高與職業(yè)緊密對接的實(shí)踐創(chuàng)新能力；在學(xué)位申請環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)答辯前后學(xué)位論文重復(fù)率檢測“雙百分百覆蓋”，對所有博士、碩士學(xué)位論文實(shí)行雙盲匿名評審，并將評審成績納入各學(xué)院績效考核之中；實(shí)行導(dǎo)師動態(tài)管理，破除導(dǎo)師終身制，下放碩士生導(dǎo)師遴選權(quán)限至學(xué)位評定分委員會，擴(kuò)大了學(xué)院辦學(xué)自主權(quán)；建立科學(xué)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育制度，對研究生進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)倫理和職業(yè)道德教育，規(guī)范研究生的學(xué)術(shù)行為，提高研究生的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境；加強(qiáng)研究生教育督導(dǎo)，拓展研究生教育督導(dǎo)工作，增強(qiáng)督導(dǎo)力量，2010年以來先后聘任30余名教授擔(dān)任學(xué)校研究生教育督導(dǎo)員，從教學(xué)督導(dǎo)不斷擴(kuò)大督導(dǎo)環(huán)節(jié)與范圍，并納入各科學(xué)科研單位的績效考核，完善研究生教育質(zhì)量監(jiān)督體系。

　　立足地方，聚集需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展

　　學(xué)校教師教育特色鮮明，有學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和繼續(xù)教育等教育類型齊全的完整教育體系。學(xué)校充分利用地域優(yōu)勢，突出“師范教育”特色，立足地方，聚集需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。改革開放以來，學(xué)校先后培養(yǎng)各類研究生33000余人，其中博士研究生近1000人，教育碩士近6500人；先后培養(yǎng)研究生課程進(jìn)修班學(xué)員19000余人，為山東省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展培養(yǎng)了一大批高層次骨干人才。大多數(shù)畢業(yè)生已成為各行各業(yè)的中堅(jiān)力量，受到用人單位和社會的廣泛好評。二十多年來，學(xué)校連續(xù)承擔(dān)全省研究生入學(xué)考試和統(tǒng)考科目閱卷工作，助力全省學(xué)位與研究生教育的整體發(fā)展。

　　“滄桑巨變七十載，再立潮頭譜新篇”。站在七十周年校慶新的起點(diǎn)上，我們將始終秉承“立德樹人，提高質(zhì)量”的主線，搶抓機(jī)遇、深化改革，以提升研究生教育質(zhì)量為核心，不斷推進(jìn)學(xué)位與研究生教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，譜寫山東師范大學(xué)新的美好篇章。