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　　張煥軍：是的。實(shí)施新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程，其實(shí)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代的一個(gè)必然要求，向后看，時(shí)代變化的程度和節(jié)奏前所未有、日新月異；向前看，我們所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)巨大而深遠(yuǎn)。因此，在這樣一個(gè)宏觀背景下，對(duì)于職業(yè)教育而言，改革不是我們自己想不想的問(wèn)題，而是時(shí)代拋給每一位職業(yè)教育從業(yè)者的必答題，逃避或者應(yīng)付就有“掛科”的可能。切換到微觀的視角，前面我講了，職業(yè)教育是技能人才培養(yǎng)的“供給側(cè)”，當(dāng)人才市場(chǎng)需求發(fā)生變化時(shí)，供給一方勢(shì)必要隨之做出調(diào)整或轉(zhuǎn)變，比如，當(dāng)社會(huì)上亟需大副、輪機(jī)長(zhǎng)等專業(yè)人員時(shí)，作為交通運(yùn)輸職業(yè)院校，就要敏銳地意識(shí)到，要向海上技能人才培養(yǎng)傾斜，否則就會(huì)導(dǎo)致技能人才供需失衡，造成資源的流失和浪費(fèi)�？梢�(jiàn)，唯有適應(yīng)形勢(shì)、自我革新，才是現(xiàn)代職業(yè)教育的唯一出路。具體而言，職業(yè)教育經(jīng)歷的這場(chǎng)革新又是全方位的，我重點(diǎn)闡述四個(gè)方面，即教育理念的再塑、專業(yè)設(shè)置的整合、教學(xué)管理的升級(jí)、辦學(xué)模式的創(chuàng)新四個(gè)方面。第一，再塑教育理念，由看重“數(shù)量規(guī)�！保�向強(qiáng)調(diào)“提質(zhì)增效”轉(zhuǎn)變，從服務(wù)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的老路子上走出來(lái)，主動(dòng)對(duì)接主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、潛力產(chǎn)業(yè)中的用人需求。第二，整合專業(yè)設(shè)置，圍繞全省確立的“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”和重點(diǎn)項(xiàng)目，建立專業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，保留并提升原有強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，新增或重組一批新興交叉專業(yè)，形成獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)（群）。第三，升級(jí)教學(xué)管理，修訂技能人才培養(yǎng)方案，深化課程教學(xué)改革，完善協(xié)同育人機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程相互融合，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對(duì)接。第四，創(chuàng)新辦學(xué)模式，堅(jiān)持開放性辦學(xué)原則，豐富和創(chuàng)新校企合作形式，吸引具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)、企業(yè)一流人才兼職任教，著力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過(guò)硬的“雙師型”教師隊(duì)伍。