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　　產(chǎn)教有效融合，高校與社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效鏈接，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的優(yōu)秀人才。站在新起點(diǎn)，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設(shè)上注入新動(dòng)能？鄭州科技學(xué)院以產(chǎn)教融合為主線，通過(guò)多樣化合作載體，交上了一份讓學(xué)生和社會(huì)滿意的答卷。

　　人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)新生態(tài)

　　“我們學(xué)校每年有大批畢業(yè)生通過(guò)校企共育直接走上工作崗位，不僅解決了學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，同時(shí)還為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了有力的人才支撐。”鄭州科技學(xué)院黨委副書(shū)記秦小剛介紹，學(xué)校與鄭州海爾、中聯(lián)重科人才培養(yǎng)項(xiàng)目連續(xù)兩年被認(rèn)定為省級(jí)優(yōu)秀校企合作項(xiàng)目，并獲得獎(jiǎng)補(bǔ)資金100萬(wàn)元。

　　經(jīng)過(guò)多年產(chǎn)教融合工作的探索與實(shí)踐，鄭州科技學(xué)院構(gòu)建了校、政、企、行全面協(xié)同育人新格局，通過(guò)“搭平臺(tái)”“建基地”“建產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等合作載體，形成了基于“需求導(dǎo)向”的行業(yè)定向培養(yǎng)、“聯(lián)培共育”的嵌入式培養(yǎng)、試點(diǎn)“彈性學(xué)期”的工學(xué)交替培養(yǎng)等特色人才培養(yǎng)模式。學(xué)校先后被評(píng)為“鄭州市校企合作辦學(xué)示范單位”“鄭州市產(chǎn)教融合創(chuàng)新試點(diǎn)院?！?。

　　人才培養(yǎng)呈現(xiàn)多樣化

　　在產(chǎn)教融合環(huán)境下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)注重實(shí)踐性，多樣化的實(shí)踐環(huán)節(jié)為學(xué)生和企業(yè)搭建了堅(jiān)實(shí)橋梁。

　　據(jù)了解，學(xué)校與駐地、港區(qū)等政府單位建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，與宇通客車、中聯(lián)重科等220余家省內(nèi)外大中型企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)踐育人基地。在引企入校上，共建校內(nèi)實(shí)踐育人平臺(tái)18個(gè)（含智能制造學(xué)院、全球供應(yīng)鏈與跨境電商學(xué)院、泛IT學(xué)院），引入企業(yè)設(shè)備投入值約2400萬(wàn)元。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施“企業(yè)課程進(jìn)校園”“企業(yè)講師進(jìn)課堂”的行業(yè)“定向”企業(yè)“訂單”式培養(yǎng)，開(kāi)辦了“中聯(lián)重科班”“賽騰工程師班”“JAVA/PHP工程師班”等各類型的冠名班、訂單班和工程師班140余個(gè)，聯(lián)合培養(yǎng)5300余人，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)實(shí)習(xí)高質(zhì)量就業(yè)。

　　人才評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)產(chǎn)教融合成果的重要一環(huán)。秦小剛介紹，學(xué)校通過(guò)搭建職業(yè)技能培訓(xùn)與人才評(píng)價(jià)平臺(tái)，不斷完善技術(shù)技能型人才培養(yǎng)（訓(xùn)）體系。目前學(xué)校已開(kāi)展實(shí)施40余個(gè)職業(yè)技能培訓(xùn)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目，全校各專、本科專業(yè)“課證融通”課程80余門，納入教學(xué)計(jì)劃內(nèi)完成的過(guò)程性培訓(xùn)每年占畢業(yè)生的80%，累計(jì)培訓(xùn)6萬(wàn)人以上，為廣大畢業(yè)生順利就業(yè)開(kāi)辟綠色通道。

　　“雙師”隊(duì)伍助力人才培養(yǎng)

　　秦小剛說(shuō)，我們以人才培養(yǎng)目標(biāo)確定教師培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化能力本位，重構(gòu)“雙師”素質(zhì)內(nèi)涵，全面提升教師教育教學(xué)技能與教學(xué)專業(yè)化水平。

　　學(xué)校為入選的各類名師設(shè)立“名師工作室”，使“名師工作室”成為名師孵化器，大力開(kāi)展“兩站建設(shè)”，共建企業(yè)“教師工作站”和校內(nèi)“大師工作站”，促進(jìn)了校企融合、專任教師與行業(yè)導(dǎo)師融合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合?！拔倚５慕處熣急仍?5%以上，目前已建成了一支教育理念先進(jìn)、創(chuàng)新能力較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的‘雙師雙能型’教師隊(duì)伍?！痹撔Ｏ嚓P(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

　　同時(shí)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”雙向互動(dòng)模式，學(xué)校搭建政府、行業(yè)企業(yè)平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)講師入校，圍繞UI/H5前端設(shè)計(jì)、JAVA運(yùn)用、云計(jì)算、跨境電商等內(nèi)容，開(kāi)展師資培養(yǎng)和開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)，不斷提升學(xué)?！半p師”素質(zhì)和雙師比。組織教育部“1+X”項(xiàng)目師資培訓(xùn)176人次，提高了學(xué)校青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，也帶動(dòng)了廣大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。