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　　大眾網(wǎng)記者 王學(xué)濤 劉佳琦 天津報(bào)道

　　“沒(méi)有高水平的教育科研，就沒(méi)有或者不大可能有高質(zhì)量的教育發(fā)展。需要來(lái)一場(chǎng)職業(yè)教育科研的真革命。”在近日舉辦的2024年全國(guó)職業(yè)教育科（教）研工作會(huì)議上，教育部副部長(zhǎng)吳巖指出當(dāng)前職業(yè)教育科研存在“散”“弱”“虛”的問(wèn)題。

　　吳巖為與會(huì)代表提供了當(dāng)前職業(yè)教育研究要重點(diǎn)關(guān)注的15個(gè)領(lǐng)域，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心陸續(xù)發(fā)布了“課題清單” “課題指南”“課題研究領(lǐng)域清單”為全國(guó)職業(yè)教育科（教）研工作指明了方向。

　　在交流發(fā)言環(huán)節(jié)，山東省教育廳總督學(xué)王志剛從堅(jiān)持高位推動(dòng)、堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、堅(jiān)持多方協(xié)同三個(gè)方面出發(fā)，介紹了山東職業(yè)教育把教科研工作擺上重要位置、以高水平研究推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展、形成多元參與的教科研體系的深入探索。

　　“山東是部省共建的國(guó)家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)省份，一直高度重視教科研工作，在理論與實(shí)踐的疊加探索、相互促進(jìn)中，助力推動(dòng)全省職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！蓖踔緞偙硎尽?/p>

　　“散”“弱”“虛”，職教科研存在真問(wèn)題

　　吳巖指出，職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)折期，面臨四個(gè)變化：一是，從全國(guó)教育大會(huì)開(kāi)始，整個(gè)教育事業(yè)進(jìn)入建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的頻道。二是，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，教育包括職業(yè)教育面臨著風(fēng)高浪急，甚至驚濤駭浪的重要考驗(yàn)。三是，中國(guó)式現(xiàn)代化加速推進(jìn)，邁過(guò)新型工業(yè)化門(mén)檻，要求職業(yè)教育培養(yǎng)大量高技能人才。四是，我國(guó)人口出現(xiàn)了拐點(diǎn)，人口變化對(duì)職業(yè)教育將產(chǎn)生巨大影響。

　　吳巖強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育科研目前存在“散”“弱”“虛”的問(wèn)題，與發(fā)展要求相比還存在差距。職業(yè)教育研究要轉(zhuǎn)變范式、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變方式、轉(zhuǎn)變習(xí)慣，努力地走出舒適圈，開(kāi)啟職業(yè)教育科研的自我革命。研究要想國(guó)家之所想、應(yīng)國(guó)家之所需、急國(guó)家之所急。當(dāng)前，職業(yè)教育研究要重點(diǎn)關(guān)注15個(gè)領(lǐng)域：一是立德樹(shù)人研究；二是職業(yè)教育定位研究；三是產(chǎn)教融合研究；四是職普融通研究；五是職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)、適配性、培養(yǎng)規(guī)格研究；六是中等職業(yè)教育發(fā)展研究；七是綜合高中研究；八是“新雙高”研究；九是職業(yè)本科研究；十是“五金”——金專(zhuān)、金課、金師、金地和金教材建設(shè)研究；十一是職業(yè)教育數(shù)字化研究；十二是魯班工坊認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)研究；十三是職業(yè)教育發(fā)展中國(guó)模式研究；十四是職教出海研究；十五是職業(yè)教育元研究。

　　“針對(duì)職業(yè)教育科研‘散’‘弱’‘虛’的問(wèn)題，下一步職業(yè)教育科研工作要切實(shí)做到幾點(diǎn)。一是要以需求為導(dǎo)向，聚焦國(guó)家需要、產(chǎn)業(yè)需要、事業(yè)需求，加強(qiáng)研究的前瞻性，發(fā)揮預(yù)判作用，支撐政策落地；二是要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，組織‘大團(tuán)隊(duì)’協(xié)作攻關(guān)；三是要系統(tǒng)深入，長(zhǎng)期跟蹤、深入一線，下笨功夫，做真研究；四是要結(jié)果實(shí)用，通過(guò)實(shí)證研究取得實(shí)際效果，拿出可執(zhí)行、有實(shí)效的對(duì)策建議?！苯逃柯殬I(yè)教育發(fā)展中心主任林宇介紹。

　　山東方案，職教科研工作向縱深邁進(jìn)

　　近年來(lái)，山東在職業(yè)教育改革發(fā)展中，堅(jiān)持發(fā)揮教科研工作的支撐、驅(qū)動(dòng)和引領(lǐng)作用，將其納入重要議事日程。一方面，確立研究先行的戰(zhàn)略地位。另一方面，建立常態(tài)化研究機(jī)制，圍繞政策性、普遍性問(wèn)題，每年設(shè)置重大調(diào)研課題。

　　“我們把重大職教戰(zhàn)略問(wèn)題和教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題作為主攻方向，開(kāi)展頂天立地式教科研，更好地探索規(guī)律、推進(jìn)改革、創(chuàng)新發(fā)展。一是以研咨政，為職教改革‘破題’。面向職教改革前沿，強(qiáng)化預(yù)研預(yù)判，把研究成果轉(zhuǎn)化為政策制度。二是以研興教，為教學(xué)實(shí)踐‘提質(zhì)’。針對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，強(qiáng)化實(shí)踐性研究，把研究成果轉(zhuǎn)化為解決方案。三是以研強(qiáng)技，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)‘賦能’。瞄準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際需求，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，促進(jìn)核心技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力?！蓖踔緞偙硎?。

　　2020年，教育部與山東共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，山東設(shè)立72項(xiàng)重大課題；2023年，教育部和山東共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式，又設(shè)立56項(xiàng)新模式課題。黨的十八大以來(lái)，先后立項(xiàng)3748項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，涵蓋人才培養(yǎng)模式改革、專(zhuān)業(yè)與課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控、職業(yè)教育數(shù)字化研究等，一批基于實(shí)踐、促進(jìn)實(shí)踐、超越實(shí)踐的高水平成果不斷涌現(xiàn)，2018年，平度職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育賦能農(nóng)業(yè)項(xiàng)目獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)，這也是我國(guó)中等職業(yè)教育領(lǐng)域首個(gè)特等獎(jiǎng)；2022年，山東獲國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)66項(xiàng)，居全國(guó)第2位。依托全省職業(yè)院校設(shè)立126個(gè)新技術(shù)研發(fā)中心、72個(gè)科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地、348個(gè)技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，校企協(xié)同創(chuàng)新，有力服務(wù)了產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)升級(jí)、工藝革新。

　　山東在職業(yè)教育改革發(fā)展中堅(jiān)持多方協(xié)同，形成了多元參與的教科研體系。加強(qiáng)組織保障，創(chuàng)新教科研組織形態(tài)，優(yōu)化配置全省職業(yè)教育教科研資源?！耙皇沁m應(yīng)發(fā)展需要，分類(lèi)搭建平臺(tái)。二是加大財(cái)政支持，帶動(dòng)多元投入。三是跨界整合力量，建設(shè)研究隊(duì)伍。”王志剛介紹。

　　重磅簽約，推動(dòng)山東職業(yè)教育再開(kāi)新局

　　2023年，基于支持山東建設(shè)國(guó)家綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)，教育部確定山東為首批試點(diǎn)省份，部省聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)賦能綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展先行區(qū)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，以部省共建省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)為主線，打造職教高地“升級(jí)版”。10余年來(lái)，教育部與山東省連續(xù)三輪共建職業(yè)教育，從1.0版到2.0版再到3.0版，一茬接一茬，改革主線不間斷、創(chuàng)新步伐不停歇，成效顯著。

　　11月15日，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心與山東職業(yè)教育戰(zhàn)略合作簽約儀式在濟(jì)南舉行。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心與山東省教育廳簽署職業(yè)教育戰(zhàn)略合作協(xié)議，與淄博職業(yè)學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院、山東理工職業(yè)學(xué)院、臨沂職業(yè)學(xué)院分別簽署基地校項(xiàng)目合作協(xié)議。

　　此次合作簽約是在深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》背景下，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心、山東省教育廳推進(jìn)教育部、山東省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地、省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系新模式試點(diǎn)工作的重要舉措。協(xié)議創(chuàng)新實(shí)施1+N合作，中心與山東省教育廳開(kāi)展職業(yè)教育領(lǐng)域全面戰(zhàn)略合作，并選擇一部分有水平、有特色、有潛力的職業(yè)院校，在戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)教融合、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、技能大賽、國(guó)際合作、評(píng)價(jià)改革、教科研、宣傳推廣、職繼協(xié)同等方面，實(shí)施具體合作，推動(dòng)山東職業(yè)教育再開(kāi)新局，打造職教高地“升級(jí)版”。